泉源实验班： 民间教育创新标本

本篇文章4718字，读完约12分钟

袁泉实验班:民间教育的创新样本

引导阅读

张亮创办的袁泉实验班吸引了无数人的目光。从江苏到重庆，再到广州，持续了三年。这场始于2012年的民间教育创新实验，目前正在进行“课程”调整

张亮正计划缩减教学规模。张亮说:“我不确定今年是否还会在广州招生。”2015年底，他创办了米教育科技公司，公司团队专注于网络学习平台的开发和国外课程的出口。所有这一切都是为了构建他的“未来学校”的核心操作系统。

我们的记者胡小玲在广州报道

张亮创办的袁泉实验班吸引了无数人的目光。

2012年，张亮决定投身教育事业。他收集了数百个创新教育案例，并走访了全国各地的创新学校。张亮说，这段经历让他开始思考什么是教育。

“我不知道答案，但我相信学习不应该被高压所驱使，教育的有效性不应该以分数来衡量。”那么，有没有可能真正的问题可以驱动学习，认知逻辑可以取代学科轨迹，思维训练可以优先于重复训练？最后，提高学生的学习兴趣和效率。"

然后张亮想出了一个主意——将分散在各个学校的创新实践整合到一个教育平台中。这是袁泉实验班的开始。

袁泉实验班已经开办了三年，学生人数从最初的六名增加到80多名。教学地点也从浙江转移到重庆，然后转移到广州。2015年，袁泉实验班迎来了第一堂课的顺利毕业。

然而，这个旨在探索创新教育模式的袁泉实验班的“路线”发生了变化。

张亮正计划缩减教学规模。"我不确定今年是否还会在广州招生。"张亮说。2015年底，他创办了米教育科技公司，公司团队专注于网络学习平台的开发和国外课程的出口。所有这一切都是为了构建他的“未来学校”的核心操作系统。

袁泉实验班三年制课程

2012年5月，在江苏省茅山的一个村子里，张亮租了一栋旧房子作为新学校，来自全国各地的六名学生成为第一批学生。他们将在袁泉实验班度过三年的高中时光。

起初，张亮倡导的教育模式是问题驱动、专题研究、综合学习、自我管理和团队合作。

开学后不久，张亮带领六名学生将高中课程内容重组为28个部分，学生们利用这28个部分进行跨学科的训练和学习。此外，张亮还设置了“经济理论”和“教育目的”等专题研究任务，为学生列出任务清单，要求他们一起阅读相关背景文章和教材章节，分工合作，在互联网上从不同方向搜索延伸阅读材料，然后在广泛阅读的基础上提出问题并进行讨论，最后依次做报告和写文章。专题研究的目的是整理和连接多个知识点，训练和培养学生的思维能力和学习能力。

引导式在线自学是袁泉实验班的基本学习形式。张亮的任务是创造各种情景，帮助学生建立学习兴趣，并逐步引导他们找到自己的方向。

在专题学习中，张亮经常结合新闻和时事安排任务，还教学生使用思维导图、swot分析方法和聪明的原则来学习。他希望学生通过不断关注实际问题来培养独立深入的思维能力，让学生能够自主学习，对自己的学习动机和愿望负责。这样，即使有一天他们离开了学校，他们也能领导自己。

除了特殊的学习和学习交流，学生们还会在附近学习，做一些简单的工作，比如做饭、种菜、养鸡、做手工和打扫卫生。袁泉实验班90%以上的日常事务和管理都是由学生自己完成的。

2013年1月，袁泉实验班迁至重庆，学生的学习条件得到改善，实现了一台电脑的配置。除了分组学习和专题研究，他们还借助互联网每天学习微课。经过几个月在江苏的运作，张亮调整了不合理的学习模块划分，并开始尝试让学生参与制定每周学习和生活计划。4月，袁泉实验班也进行了高考专项训练实验。

与一些激进的教育改革者不同，张亮并不拒绝高考。在他看来，高考只是一个评价体系，其本质是可以还原的。传统教育是课堂带学生穿过迷宫，并试图找到一个出口。袁泉带领学生爬上来。当他们站在高墙上时，他们可以看到整个迷宫，并且很容易找到出口。高墙是思维和能力的障碍，而袁泉的训练就是帮助学生攀登这些障碍。这是一种觉醒教育，也是一种向上教育。

2013年7月，袁泉实验班迁至广州。当时，广州私立中学思源学校对袁泉实验班的教学模式很感兴趣，双方开始合作。

袁泉实验班落户思源学校。招生后，有3名教师和18名学生。2014年9月，班级规模扩大，增加了一个有40多名学生的班级，教师人数增加到20人。

2015年，袁泉实验班高三学生顺利完成高考。然而，此时的张亮和思源学校却有着不同的教育理念。张亮从思源学校撤回了袁泉实验班，部分教师和10名学生搬到了位于广州天河的张亮对外交流园。这10名学生目前正在广州袁泉实验班上课，为高考做准备。

如何评价袁泉实验班？重庆市第三十二中学副校长李龙君表示，袁泉实验班作为一个新生事物，打破了传统的模块重组和教学的教材，通过师生之间的参观学习和讨论，更加贴近生活，提高了学生综合能力的培养，具有广阔的发展前景。“但这毕竟只是一次尝试。这需要两三年甚至更长的时间才能看到效果，到时候就有可能进行大规模的推广。”

沪江首席教育官吴红。认为袁泉模式目前不能大规模推广的原因是这种模式对教师的综合素质要求很高。然而，张亮正试图整理和整合他的教学经验与技术手段来实现这个平台。如果我们成功了，我们就能很好地解决这个问题。

在吴红看来，张亮三年来在教育创新方面进行了大胆的尝试，积累了大量的一线材料和经验。他对教育已经有了非常深刻的理解。袁泉实验班是民间教育创新的一个大胆案例。虽然一个实验只进行了几年，但它的优点和缺点是无法判断的。然而，袁泉实验班向我们展示了一个趋势:科学方法与实际工作相结合，从一个点推向更高的层次。

“什么是教育？”

三年前，张亮反思“教育是什么”，但现在他的答案浮出水面——教育的本质是培养和发展人。所有的技术和课程都是围绕人展开的。学习知识只是认识世界的工具。在这些道路完成后，最终的目标是了解自己，实现人的发展。

为了实践这一回答，袁泉实验班采取的做法之一是让教师扮演“教练”的角色，负责理解学生，激发学生的学习热情，深入交流学生的问题，诊断学生的学习状况，帮助学生制定学习计划。

总之，老师应该有更多的时间和学生相处和交流。“真正的教育最终会降到这个水平，我们必须对人有深刻的理解。进行个性化教育。”张亮说。然而，传统的传授知识的工作完全可以由网络教育平台来共享。

“大多数学校仍处于‘以知识和教师为中心’的体制中，学校和教师的重心明显错位。事实上，教育应该做的第一件事是为问题的出现、定位、描述和展示提供所有的机会，而不是向一个方向传播和灌输知识。教育的重点是教师要深刻理解学生，用问题激发学生的好奇心，带动学生学习。”张亮说。

此外，需要一个科学设计的课程体系，能够照顾到学生的个性化需求，教学方法应该足够灵活，给学生自由的空空间。只有这些因素相互补充，我们才能一点一点地唤醒学生的内在力量，激发他们的学习热情。学生们没有使用高压手段，而是被外力推向前进。

张亮也承认，办学不能仅仅依靠热情和感情，还要重视专业精神，尤其是在设计教育方面。袁泉实验班早期实践中还存在许多问题。三年过去了，袁泉的理念和轨迹仍在不断调整。

改变路线

自2015年底以来，袁泉实验班的课程发生了变化。

教学不再是最重要的工作。相反，张亮正计划缩减教学规模。"我不确定今年是否会在广州招生."张亮说。主要原因是目前人力严重短缺。袁泉团队由16人组成，其中大部分专注于开发在线学习平台和输出国外课程。

开发一个在线学习平台将是张亮在此期间的优先事项之一。

2015年底，张亮组建了一个团队，并筹集资金开发了一个在线学习平台。这个在线学习平台被命名为“爱歌·德米”，它来源于学院的英文音译。

为什么要开发在线学习平台？张亮说，在一门好的课程中，学习密度和信息容量都非常大，而且还需要一些教育信息工具，所以必须找到一个好的载体。

张亮认为，教育是一种特殊的行为模式，许多教育产品对教育行为没有深刻的理解，这往往会在无意中增加学生获取知识点的时间和精力成本。他决定开发一个能够真正支持教师“教学”和学生“学习”的平台。

爱歌的大米在线学习平台已经成型。目前，学生可以在这个平台上进行初高中数学、科学和历史的培训。张亮计划今年在中国不同地区选择15-20所学校来测试该平台的普遍性。

张亮工作的另一个重点是输出外国课程。

“课程设计是袁泉实验班的亮点。许多校长来参观，也想看看袁泉的课程体系。课程是最直接的产出。”张亮告诉《21世纪经济报道》记者。

外国课程的输出，包括为有需要的学校特别设计的课程，使新的教育方法适应原有的教学体系。它还包括将袁泉中学的课程应用于有需要的学校班级。

“我们正在为全国越来越多的学校进行课程设计和支持。”据张亮介绍，2015年，北京市教委下发文件，要求学校开设综合实践课程。袁泉为一所中学设计了为期15天的融合课程。

本课程的主题是“北京城与人”。“我们希望引导学生关注城市与人之间的关系，以及城市、人与环境之间的关系。在这个大主题下，我们分为三个小主题，一个是北京的环境，另一个是北京的城市，第三个是北京的人文。在三个小主题下，我们将六七门课程的内容联系起来。”

张亮的“未来学校”

归根结底，还是回到教育上来，开发学习平台，输出外国课程。张亮的目标是建立一个“未来学校”，作为实践“喷泉模型”的更大平台。

"我们正在等待私立教育促进法的修订."张亮说，到那时学校可以在广州正式开学。“有了独立办学许可证，袁泉实验班教学实验平台上的一些新实践将在一个更大的空教室里进行。”爱歌的水稻教学系统和袁泉团队设计的课程将是这所学校的核心操作系统。

从建立微型学校开始，以课程、技术工具和教学方法为主要内容的整个学校运行体系逐步建立并输出...张亮说，袁泉的发展轨迹与美国的奥尔特学校相似。除了奥尔特学校，袁泉还结合了一些国际桥梁学院的做法。

Altschool是最近流行的美国小学，倡导个性化教育。它的创始人是max ventillia，谷歌+创业团队的成员。Altschool已经获得了超过1亿美元的融资，投资者之一是Facebook创始人扎克伯格。

"除了技术水平不同，社会环境也不同."谈到袁泉和奥尔特学校的区别，张亮直言不讳。因此，目前张亮的重点只能暂时放在为其他学校服务上。

事实上，目前的袁泉已经被划分为不同的等级。在未来的格局中，独立运行的袁泉学派将发挥先锋和探索的作用。袁泉学校的整个系统，包括课程，基本上不会考虑现有的国内教育模式。在下一个层次，有各种具体的模块输出到外部世界，如改革后的课程模块和工具模块。现在与外部学校一致的是弹簧系统的部分或简化和尺寸缩减版本。

这个袁泉学校将来会有什么创新？

张亮将在课程、技术、组织和空室四个方面重新建立一套新的标准。

其中，课程是改变知识之间的联系，技术是改变人与信息之间的联系，而组织是改变教育系统中人与人之间的关系。空室是指设置不同功能的空室，它不同于普通的标准教室，例如，分为讨论室

在张亮看来，学校所有教学的设计和建设，从课程设计到组织空室，都应该有利于学生的个人成长。

目前，这个“未来学校”的原型主要建在校外，如四川凉水井中学。2015年，袁泉实验班退出思源中学后，开始与凉水井中学合作。目前，凉水井中学每个年级都有一两个班。凉水井中学和袁泉团队还开发了不定期举办的创新融合班，每月进行一次深入专题学习。

张亮说，他非常清楚发展方向和现在要做的事情。袁泉团队的核心竞争力在于其对教育的深刻理解。然而，与此同时，它也面临着资源不足的局面。他透露，袁泉目前正在进行第二轮融资，应该很快就会有消息。“我们至少需要一个由数百人组成的团队来提高教育环境的专业性和强度，这样才能真正做出好成绩。”(李主编)

来源：安莎通讯社